flash课件制作

现代信息社会中的教育模式，使教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其主观能动性充分发展的基础上。教师的角色已由"独奏者"向"伴奏者"转变，在教学活动中，其职责是对学生学习的监控、评估和指导作用。

    我们可以在课上利用多媒体设备，将制作好的Flash课件、素材等一一展示给学生，不再逐条分析，而是加以适当引导，让学生独立思考，完成课堂教学任务，这才是真正意义上的脱离了传统的满堂灌式的教学方法。如果没有多媒体教学课件及其展示的大量素材，这种教学方式的转变就很难完成。

    写作脚本要求的时值得注意的是，有些实在不能舍去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供；对于文字内容中关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别；对于复杂的动画和视频图像，应具有重复演示和逐步显示功能，以便教师根据教学实际重复播放和讲解。

    新世纪的教育,从目的、内容、形式、方法、手段到组织都已经或将要发生根本性的变革，教学课件辅助课堂教学也已逐渐融入了学校教育和课堂教学中。把课件作为主要教学媒体，包括使用模型、实物、标本、投影片、教学录相、教学软件等，把文字、声音、图像、三维动画融为一体，对学生进行全方位教学的一种新型教学活动方式。

小学生有好奇、好问的特点，Flash课件制作解说要通俗易懂，语言亲切，多设计提问并给予及时的鼓励，解说要抑扬顿挫、节奏舒缓有度。音乐要选择小学生喜爱的儿童曲目。音响的模拟声要真实自然，使学生产生身临其境的感觉，充分利用计算机自带的模拟声音。中学生语言理解能力强、情感丰富，为他们设计的课件要少用解说，多用音乐，用音乐激发情感，吸引和保持其注意力。

    学生学习的兴趣和注意是影响教学质量的重要因素。对低年级学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而精品课件的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生的学习兴趣，变教师的单一说教为形象的视听刺激，变抽象复杂的问题为简单具体化的问题，使学生的学习变得主动，这样，课堂的教学效率势必会提高，课堂的教学容量也会相应地扩大。

    学生是教学活动中的主体，不论何种教学手段与方法，都不能忽略学生的主体地位。教学课件作为一种现代教学手段，也必须遵循和强化学生的主体地位。它通过电教媒体，运用光、电、声等刺激学生的视听等感官，从而吸引学生的注意力，调动起学生学习积极性和主动参与意识。教师在教学设计上应把多媒体课件与多种教学手段相结合，促使学生在教学过程中自主地完成知识信息的贮存和加工，也只有做到教师主导作用与学生主体地位相结合，才能达到优化课堂教学的目的。