会计以服务学生、服务社会、服务教学科研需要为宗旨。通过会计综合实训室（财务会计综合、基础会计综合、商品流通业综合实训）建设，实现以下建设目标：
1、完善会计电算化专业的课程体系和结构，加强会计电算化专业会计实务综合能力方向建设，将该方向培植成为我校会计电算化专业湖南省重点专业的重点建设方向；
2、通过会计作业流程实训环节的科学设置，强化实训环节管理，全面提升学生的实际操作能力，为国家和社会培养更多高素质会计活动经营管理专业人才；
3、通过会计综合实训室的建设，使专业教学科研人员系统掌握会计实务的工作流程和工作原理，提高实践能力，丰富教学内容，提高科研能力和水平，实现教学和科研的良性互动；
4、通过会计综合实训室的建设，能够引导学生将所学的各门专业课程知识联系贯通起来，加深学生对整个会计流程的理解和认识，培养学生的实际动手能力，使学生能够熟练掌握会计及财会软件的核算流程、方法及财务数据的分析应用，有助于提高财会专业学生的计算机操作能力和相关财务软件的运用能力，使学生进入企业即能胜任各项会计工作。
5、服务社会，为社会提供会计从业人员（初级会计师、中级会计师、注册会计师）的优质培训资源，扩大影响，搭建区域会计专业人才的重点培养基地和平台。
会计综合实训，是会计电算化专业学生学习内容的一个重要方面，也是提高学生实际动手能力、就业能力的主要途径之一。会计教学不仅要向学生全面、系统地传授会计理论知识和基本方法，而且更要注意培养学生应用会计理论和方法去解决会计实践问题的能力，即实际操作能力。为此，很多高校都开展了教学改革，加大了实践性教学环节的力度。从教学内容、教学理念、教学方法和教学手段等多方面积极创新。目前高校实践教学环节大体上分为两块：一是社会实践或实习，二是校内模拟实习，两部分并行不悖，已收到一些效果。但是，在校外实训基地进行的社会实践受客观条件的限制,往往存在实训内容单一,缺乏连续性、系统性等缺陷。而在校内的手工实训中心与电算化实训中心进行的校内模拟实习虽然易于组织、方便教学，但缺乏真实的职业环境，同时受物质条件的限制，在场地扩展、坐位容量、实训开放时间、数据资料更新和实训的重复次数方面都无法满足增强校内模拟实训的要求。这两种实训形式所存在的局限性,导致实训效果不理想,不仅影响后续实训环节的开展,而且难以实现培养学生动手能力和使其掌握基本技能的目的,更不用说创新能力的培养了。在这种态势下，建设会计仿真实验室就成为解决问题的必由之路。
会计产品架构如下：
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