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网络学习可以灵活地支配时间，并且不受任何空间限制，只要具备基本上网条件即可实现。其学习过程是个体行为（初学阶段）到群体行为（讨论阶段）再到个体行为（自测总结阶段）。与传统学习过程———群体行为（教师授课阶段）到个体行为（作业试）比较，突出了个体的作用。这一过程不是简单的形式变化，而是为个性化素质教育提供了条件。突出个性意味着为个人创新提供环境，由此形成的思维灵活性和思维表达新颖性是传统授课方式达不到的。传统授课方式中学生的思维活动被约

束在授课教师对知识意义的建构之上，实现的是思维求同。

学历教育院校

东 北 8所     东北大学、东北师范大学、东北农业大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、中国医科大学、东北财经大学 四 川 6所     四川大学、西南交通大学、电子科技大学、西南科技大学、西南财经大学、四川农业大学  湖 北 5所     华中科技大学、中国地质大学（武汉）、武汉理工大学、华中师范大学、武汉大学  陕 西 4所。

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