因孩子厌学、网瘾、叛逆baoli等问题，17岁的小潇被父母送到了慧腾成长特训学校。他的入校，也是经历了一番波折的。母亲是湖南某民办初中的校长，旗下学生已是近万人，事业可谓是风风火火，是一个不折不扣的女强人。她坚信自己能管好那么多学生，就一定能管好自己的儿子。来慧腾成长教育学校，只是想给儿子一个警告，并没有安心让孩子留在这学习和生活。而父亲却持wq不同的意见，他认为儿子从小就被宠坏了，现在快成年了，依旧没有担当，只喜欢游手好闲的生活，必须让儿子吃吃苦。正当夫妇在慧腾成长特训学校争执不休时，甘灵杰老师的出现，让一向强势的妈妈改变了主意。于是，小潇开始了慧腾长达半年的封闭式学习。
几次谈话下来，我们了解到，小潇现在在上职高，在初中、高中阶段各被开除过一次，可他却从不认为是自己的问题，而是老师处理不公。哪怕是现在到了慧腾特训学校，他也坚持认为，自己没有到需强制管理的地步，是父母太小题大做。
通过多方收集资料，我们得知，小潇从幼儿园至六年级都由外婆抚养，五六年级在老师家寄宿，家庭较为和睦，还有一个七岁的弟弟。可几年前，妈妈开始筹办学校，无闲兼顾家庭。无奈之下，父亲开始在家洗衣做饭，照顾一家人的生活。小潇看不惯母亲的强势，也受不了父亲的“窝囊”，于是变着法子用各种叛逆行为来发泄自己对家人的不满。
通过几次辅导谈心，刘老师发现，小潇的问题有不可推卸的家庭教育的因素。更与小潇的自我认知系统浅薄有关。长时间的物质溺爱，导致小潇养成了避苦求乐、缺乏责任感的个性。遇事喜欢推卸责任，不愿承担，更不愿承认自己的错误。刘老师明白，对于这种个性很强的学生，如何巧妙引导是关键。
在小潇进入系统心理辅导的{dy}次谈话中，“我是谁？我想成为一个什么样的人？我有哪些价值可以奉献？”三个看似容易的问题让一向自我感觉良好的小潇滔滔不绝地讲了起来。可老师的几个反问，让一向骄傲的小潇瞬间进入了自我探索与思考。接下来的学习与生活，刘老师会用心去发现小潇的优点和天赋，用他身上的闪光点去带动孩子其他方面的成长。在拉近同小潇的距离后，刘老师开始和小潇一起有针对性的制定一些行为规则和奖惩措施，之后以的方式严格执行，以制度和纪律逐步约束一向放荡不羁的小潇。
与此同时，指导家长提升家庭教育模式，增加亲子间的情感交流。让家长明白，越是这种叛逆的孩子，其实更有胆魄，精神更独立。唯有朋友式的相处，引导尊重的方式，方能引导其走向正轨。
在慧腾封闭式学校学习了6个月之后，心理老师从于潇的谈话中得知，于潇觉得来慧腾他收获了太多，学会了思考，也在想今后的学习会是什么样子，也有一些顾虑，毕竟年龄大了，这是自己{zh1}一次学习机会。妈妈来学校接于潇毕业时，看到于潇变的积极向上，乐观好学。笑着说：“我的选择是对的。”
慧腾成长教育学校
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