校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现,特别是我国的校园雕塑,一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点,突出思想审美、重视德育潜化,或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。
形式大致可分为抽象和具象之分,①具象雕塑比较让人们所理解和接受;②抽象雕塑设计出来会比较抽象,更能激发大家的联想,启发人的思维,但除了自身比例关系之外,色调方面也要注意,力求和校园环境的主流精神相结合。
雕塑要有艺术语言,是内容与形式的统一。“一件好的雕塑作品与其所在的环境背景融合之后,本身蕴含着一个故事。”比如清华大学校园内的景点“荷塘月色”:曲曲折折的荷塘上面弥望着田田的叶子,荷塘边立矗着许多嶙峋的怪石和高高低低的树木,而朱自清先生的塑像就掩映在树影之下,让每一个到这里来的人都能身历其境般地感受到《荷塘月色》中所描写的一切,更深切地体验到朱自清先生当时的心境。
一件好的雕塑作品总是能把欣赏者牢牢地吸引住,使你走近它使你反复地盘桓于它的周围.使你将从不同的角度获得的印象统一在一起。例如米开朗基罗的《奴隶》,有人欣赏的是正面的具有反抗力量的扭曲的身躯、健壮的胸大肌而有人却欣赏侧面的有力扭转的颈项、跳动的背部肌肉、雄伟的体态。同样,校园雕塑也应具有这样的吸引力能够震撼人的心灵,让经过的学生能够驻足欣赏在学习之余得到精神的陶冶心灵的净化。