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在我识字的研究和教学已有上千年历史。传统启蒙教育给我们留下许多宝贵的知识财富，为现在研究识字教学提供了非常有价值的理论和实践经验。现在对汉字的定、定量等研究统计，确定了常用汉字的数量和范围，从而就可以有针对地编写识字课本和开展识字教学。
德心理学家赫尔曼·艾宾浩斯是用严格的实验方法研究哲学家们提出的联想规律的第人。他研究现了记忆和联想规律：材料的意义对记忆的影响十分深远，背诵无意义音节要比背诵有意义的材料难得多。例如，背诵首诗与背诵音节长度相等的无意义音节，后者需要10倍于前者的努力。也就是说，前者的意义、韵律和节奏可以帮助学习者节省绝大部分学习时间。
通过对传统蒙学教育的研究和汉字用字情况统计分析、汉字教学理论与实践的整理和总结，我们认识到：整齐划的韵文式，有助于人的诵读和记忆；文意和字义的结合有助于提高认字效率和认字效果；根据字频统计的结果集中安排常用字的教学，能够更有针对地与阅读教学相衔接；而阅读又有助于学汉字的巩固和对个别生字的随意识记。
此外，儿童对汉字的认知有定的规律： 到三岁孩子听觉已育，输入大脑中的信息听到后能模仿出来； 四到六岁孩子产生图像知觉，能分辨图，找出图或文字符号之间的差异，在孩子的眼中，文字符号也是种视觉刺激。
在以上的研究基础上，我们着重考虑了儿童的记忆特点，充分结合了幼儿语言教育规律，特别是幼儿前阅读技能训练，正式推出了《艾美识字》！
《艾美识字》是以人教版小学语文生字为创作基础，共选用两千个不重复的生字，学习个生字认识个汉字；按照每八字个韵脚的式编排，有韵读起来就有韵律感，易于记忆，唐诗宋词能流传至今，韵起到很重要作用。
《艾美识字》共分为四篇，分别为亲友篇、自然篇、学习篇、社篇。四篇既独立成篇也整体构成本教材。亲友篇共496个汉字，分为亲朋好友、校园生活、身体动作等三大类知识内容；自然篇共496个汉字，分为天文地理、果蔬花木、饮食调味、动物世界等四大类知识内容；学习篇共512个汉字，分为学习成长、姓氏人物、心理疾病、器物旅行等四大类知识内容；社篇共496个汉字，分为政治经济、军事科技、文化艺术等三大类知识内容。如果把两千个生字看成个整体模块，分类是把生字化整体为模块，学习中各个击破。把某类汉字有序编排在起，孩子不但识记了汉字，还能学到某类的知识，不仅识字还能学知，这样不仅大大提高了孩子认识生字的效率，而且为孩子阅读打好了坚实的基础。
此外，《艾美识字》中词语和成语比重不同，在编排过程中，先重成语，词语次之，再次是字。无论是字，词语，成语，都是贴近孩子生活，在日常生活中接触频率高的汉字。
《艾美识字》以人教版小学语文年级到三年级的生字为，四年级到六年级的生字为辅，为了在孩子学习过程中有个侧重点，《艾美识字》有红、深红、绿、黑四种颜色用字。红色系列生字为年级的生字，深红色系列生字为二年级的生字，绿色系列生字为三年级的生字，黑色系列生字为四至六年级的生字。
识字是基础，阅读是目的。打好识字基础，阅读也就能事半功倍。认识了汉字就为孩子打开了知识的天窗，遨游于知识的海洋。开拓了思维，扩展了视野，最终学以致用。
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