二岁的小朋友，天真可爱，单纯稚嫩，有些许调皮，有些许任性，但是他们的眼神无时无刻的充满着对这个世界的好奇与探索
。
在我们的班里有四个二岁的小朋友。{dy}堂课，是上的报纸课。老师刚给四位小朋友每个人发一份，这不，有个调皮的小男孩就不好好弄自己的那一份，一把抢过旁边小朋友的报纸，还把它撕破了。按着一般的老师的做法，会立即换一张．可是，Linda老师是这样做的：她一边安慰被欺负的小朋友，一边把他们的报纸给调换了，并告诉那个调皮的小男孩，你撕破了报纸，现在你就用你撕破的这张
。还有一堂是吃饼干的课，有个小朋友把饼干咬了一口就吐掉，可是又要问老师要。一般而言，对于一个只有两岁的小孩，会立马给他。可是，Linda老师是这样说的：你浪费粮食，不能再吃了
。
从一件小事，就能看出一个人的人格。何为老师？德高为师。这是我对于做老师的一点点浅陋的看法。我自己受过五年的师范教育，对于小孩子的成长自然是更加慎重了。我是在比较诸多早教中心的课程和教学环境之后，被创艺宝贝给吸引的。创艺宝贝的课程设置确实让人耳目一新，在玩在学，在学中玩，不正是我所需要的吗？可是，到了今天，真正让我的心灵产生震憾的不仅仅是在于该中心的课程设置。如今的亲子教育机构似乎越发的商业化。而且培训机构与老师更注重怎么去取悦于孩子，或是一味的给孩子知识而忽视了孩子的人格的培养。而在Linda老师身上，我却发现了做人的光芒
。
做人与做事相比较，首先是做人，然后才是做事。而健全人格的培养，正是教幼儿将来如何做人的。幼儿的智育对其一生来说并不具有决定性的意义。本世纪初，美国心理学家推孟曾做过一项长期追踪研究。他和助手从25万名儿童中挑选出智力超常儿童1500名。经过30年的追踪研究，他发现这1500名超常儿童中，有的成了社会名流、专家、学者，有的却穷困潦倒、乞讨街头。推孟对这些人的智力和人格特点进行了分析，结果表明，他们结局不同的主要原因不在智力，而在于人格特点的不同。可见，一个人成就的大小并不wq取决于其智力水平的高低
。
健全人格的培养，对儿童将来成为什么样的人，具有决定的奠基作用。真心的祝愿创艺宝贝能够培养出更多更好的有着{yx}人格的栋梁之材。
——张隐灵妈妈
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